那一天是晋级托管学堂里平凡得不能再平凡的日子，孩子们马上要迎来期末考试。所以啊，平常的学习时间孩子们纷纷拿出公立学校老师布置的试卷来做。既然是试卷，那就要正式地对待它，于是，我让孩子们认真来写，在托管班里这样的环境下，看看大家能考多少分？当时全班同学正在紧张地答题中，这时候我突然注意到了窗边那个熟悉的身影。

那是我们班成绩倒数的孩子，课上经常发呆，经常是托管班里最后一个走的孩子，只见他先是看看同桌写的怎么样，然后看看自己的试卷，试着看了看又放下开始发呆。过了一会，他拿起了试卷，开始写选择题，起初两题写的很难，后面开始越写越快，没一会儿就写完了，然后再看了看同桌，接着趴了一会，没两分钟又起来看看窗外。

看完这一整个答题过程，我很快就推理出了他的心理过程：最开始看同桌是想要看看周围人是怎么做的，然后看看试卷的难度怎样，发现自己压根不会开始发呆。过了一会，想想还是再试一下，写写选择题，最开始两题仔细想想说不定能写出来，到了第三题发现自己确实不会，还是蒙完吧。既然写完了，那就趴一下吧，趴了一会想着老师看着我那没办法看看窗外吧。

在这整个过程中，我会时不时地走下讲台轻敲他的桌子，但他的表情仿佛告诉着我：老师我确实不会。

这样的事情不只有一个，发生在那些上课发呆，作业不写的孩子的身上，而这常常也令我深思他们发呆都在想些什么呢？